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名師點(diǎn)評(píng)：別讓“考試恐懼癥”湮沒孩子的笑聲
西安民興中學(xué)石新榮
從初一到初三，從高一到高三，一旦進(jìn)入中學(xué)，就是一個(gè)不斷加速的過程。而一次又一次的考試，則是這種心理加速的助推器。中學(xué)生心理承受力有限，考試恐懼便成為中學(xué)階段最普遍也是最突出的心理健康問題之一。
以我們班的同學(xué)為例，接近一半的同學(xué)考試成績(jī)不如平時(shí)的成績(jī)，特別是遇到像期末這樣比較重要的考試，這種現(xiàn)象更明顯。原因很簡(jiǎn)單，就是考試壓力造成的緊張心理影響了學(xué)生的正常發(fā)揮�？荚嚤緛碇皇且粋�(gè)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的正常檢查活動(dòng)，卻已成為學(xué)生心頭上的一塊石頭，害怕考試甚至厭惡考試的情緒自然產(chǎn)生。
考好了，學(xué)校表?yè)P(yáng)，家長(zhǎng)肯定，同學(xué)羨慕；考砸了，老師不滿意，家長(zhǎng)要批評(píng)，周圍的同學(xué)也會(huì)側(cè)目�？荚嚳謶值挠绊懖恢辉诳荚嚦煽�(jī)，它在客觀上還強(qiáng)化了學(xué)生厭學(xué)、排斥學(xué)校的心態(tài)，更重要的在于它滋長(zhǎng)了學(xué)生只能接受成功、不能接受挫折的心理。以后走向社會(huì)、走向工作崗位面對(duì)更大的人生挑戰(zhàn)和挫折怎么辦？如此下去，中學(xué)生在人生道路上方才起步，便丟掉了應(yīng)有的心理準(zhǔn)備。
中學(xué)生的考試恐懼癥，有學(xué)校的原因，也有家庭和社會(huì)的原因，全社會(huì)都要對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理減壓。作為學(xué)校和老師，首先應(yīng)該改變對(duì)學(xué)生及學(xué)生考試成績(jī)的態(tài)度和看法。傳統(tǒng)的教育理論認(rèn)為，在教與學(xué)的過程中，教是矛盾的主要方面，學(xué)生必須首先適應(yīng)老師和教學(xué)，現(xiàn)在看來這個(gè)傳統(tǒng)已經(jīng)受到挑戰(zhàn)。學(xué)生在教學(xué)過程中的地位應(yīng)該強(qiáng)化，教學(xué)也要充分尊重和適應(yīng)學(xué)生的心理成長(zhǎng)規(guī)律。現(xiàn)在都在強(qiáng)調(diào)人性化管理，學(xué)校教育也要實(shí)現(xiàn)人性化，突出以人為本，以學(xué)生為本。老師應(yīng)該更多地站在學(xué)生的角度，站在符合青少年心理成長(zhǎng)規(guī)律的立場(chǎng)上看待教學(xué)和考試，不能單純以考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，盡量在學(xué)校里營(yíng)造一個(gè)輕松的氛圍。不能讓“考試恐懼癥”湮沒了孩子們應(yīng)有的笑聲�！�