生:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花。
師:這個(gè)句子懂了嗎?
生:懂了。
師:大家再看第二幅圖(幻燈呈現(xiàn)飛龍圖)。龍周圍是云彩,這兩條龍似乎飛起來了,這叫什么龍?
生:飛龍。
師:這兩條龍前爪怎么著?
生:相互抵著。
師:什么叫“相互抵著”,懂了嗎?
生:懂了。
師:它們的頭向什么地方望?
生:一條向后望,另一條也向后邊望。
師:這就叫各自什么
生:回首遙望。
師:大家再看第三幅圖(幻燈呈現(xiàn)雙龍戲珠圖)。兩條龍中間是什么呀?
生:珠子。
師:這就叫什么?
生:雙龍戲珠。
師:兩條龍?jiān)谕孢@顆珠子。這三幅圖都看懂了嗎?
生:看懂了。
師:課文寫得多好!你們?cè)僮x讀這段課文。
(學(xué)生自由朗讀這段課文,又讓一名學(xué)生朗讀一遍)
師:好,請(qǐng)大家看黑板(指著板書小結(jié))這樣一座設(shè)計(jì)獨(dú)特、雄偉美觀的大橋,是什么時(shí)候建的?
生:隋朝。
師:設(shè)計(jì)人是誰呀?
生:石匠李春。
師:一個(gè)普普通通的石匠,他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋,而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前,舉世聞名,所以,這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。
(學(xué)生質(zhì)疑后,指名通讀全文。下課)
第二課時(shí)
師:上一節(jié)課,我們學(xué)得很好。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《趙州橋》。趙州橋這篇課文,跟咱們以前學(xué)過的別的課文有點(diǎn)不同的地方。咱們學(xué)過的好多課文都是寫事的,寫一件事。咱們想一想,趙州橋這課是寫事的嗎?
生:不是。
師:它是寫物的,寫一座建筑。將來咱們到工作崗位也好,今天咱們學(xué)習(xí)也好,?赡苡龅綄懸粋(gè)建筑,寫一件東西。比如我們秦皇島,有一個(gè)聞名的山海關(guān),假如你到山海關(guān)去了,別人沒去過,向別人介紹一下,那你就寫山海關(guān)。那篇文寫出來的話,就跟我們這篇文的形式差不多。(提高聲音,強(qiáng)調(diào)地說)所以這節(jié)課,我們好好研究一下,作者是怎樣把聞名世界的趙州橋?qū)懞玫摹T趯懶蹅ザ烙^的趙州橋的時(shí)候,他是怎樣想的,先寫什么,再寫什么,最后寫什么。這節(jié)課研究這個(gè)問題。大家把書翻開,看看作者先從哪方面寫的。誰來說說?
生:先寫的是趙州橋在什么地方,是什么時(shí)間建造的,是誰建造的。
師:這位同學(xué)很動(dòng)腦筋,課文先寫趙州橋的位置在什么地方,什么時(shí)候,誰設(shè)計(jì)的和參加建造的,離現(xiàn)在多長(zhǎng)時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡(jiǎn)要的介紹,并且指出,趙州橋世界聞名。下面就講了為什么世界聞名呢?它有什么獨(dú)特的地方呢?所以第二段就寫的是什么?
生:設(shè)計(jì)特點(diǎn)。
師:第二部分接著就寫它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。寫它與其它的橋不同的地方。除了寫它的設(shè)計(jì)特點(diǎn)以外,還寫了什么?再看,你說。
生:還寫了趙州橋堅(jiān)固不堅(jiān)固,美觀不美觀。
師:你用的是疑問語氣,應(yīng)該用肯定的語氣說,再說一遍。
生:趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。
師:對(duì)。所以第二三部分寫的是趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和它的美觀。最后,第四部分,一座這樣雄偉、美觀的橋,是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的,表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的什么什么
生:智慧和才干。
師:現(xiàn)在我們來看,作者怎么寫的趙州橋呢?(指板書)先寫趙州橋建設(shè)在:
生:蛟河上。
師:它是隋朝的誰設(shè)計(jì)的?
生:石匠李春設(shè)計(jì)的。
師:接著就寫這個(gè)橋設(shè)計(jì)上的什么
生:特點(diǎn)。
師:和它的什么
生:美觀。
師:最后,指出這座橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的什么
生:智慧和才干。
師:下邊,咱們?cè)偌?xì)致地研究,看作者怎么寫趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。找找是哪一段?