師：我的家鄉(xiāng)在一個(gè)小山村，那兒流水潺潺，炊煙裊裊；那兒的人們善良淳樸，互敬互愛(ài)。最讓我難忘的還是小溪中的那一排搭石，靜靜地躺在溪水中，為我們帶來(lái)了多少方便，多少歡樂(lè)。
師（呈現(xiàn)鄉(xiāng)村圖）：瞧！這放在小溪里用來(lái)幫助人們踩踏過(guò)河的石塊就是搭石。
師板書(shū)：搭石
師：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
生讀：搭石
師：這些小小的搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起走進(jìn)它，睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。
師：范讀。
師：請(qǐng)細(xì)細(xì)地聽(tīng)讀課文。要求：一邊聽(tīng)一邊體會(huì)，你感到課文中都流淌著怎樣的美呢？
師：說(shuō)說(shuō)你仿佛見(jiàn)到了哪些美麗的畫(huà)面。
師課件提示：精心擺放搭石 老人調(diào)整石塊 一行人走搭石 同時(shí)過(guò)溪，招手禮讓 偶遇老人，背負(fù)過(guò)溪
師：請(qǐng)看到課后生字表，橫線(xiàn)上的字拼音二遍字三遍
師看到課后生字表，你有什么要提醒其他同學(xué)注意的嗎？比如讀音，筆畫(huà)等。
生：“漲”和“間”是多音字，“漲”在文中讀zhǎnɡ
生：“間隔”的“間”讀jiàn
生：“倆”讀liǎ，要跟“兩”區(qū)別開(kāi)，不能讀成liǎnɡ。
師：看文章中劃的詞語(yǔ)，讀一遍
板書(shū)：
山洪暴發(fā) 溪水猛漲 脫鞋綰褲 平整方正 協(xié)調(diào)有序 清波漾漾
人影綽綽 理所當(dāng)然 懶惰 譴責(zé) 平穩(wěn) 俗語(yǔ) 平衡 伏下
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，解釋詞語(yǔ)
汛期：指江河水位定時(shí)性的上漲時(shí)期。
綰褲：“綰”指把長(zhǎng)條形的東西盤(pán)繞起來(lái)打成結(jié)�！熬U褲”就是把褲子挽起來(lái)的意思。
……
2、師：同學(xué)們，我們讀了《搭石》這篇課文，什么是搭石呢？
師板書(shū)句子：秋天、鄉(xiāng)親們，根據(jù)水的深淺…讓人們從上面踏過(guò)。
師：請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)，一個(gè)解說(shuō)搭石是什么，另一個(gè)動(dòng)手來(lái)搭一下石，把紙石塊搭到黑板上。
師在黑板上畫(huà)出搭石的簡(jiǎn)圖。
師：石頭搭得平整，搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這風(fēng)景滲透著無(wú)限的美感。搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起來(lái)走近搭石。
師：請(qǐng)***朗讀第一自然段。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，在書(shū)上圈畫(huà)你認(rèn)為最能體現(xiàn)美的詞句。
生：讀第一自然段。
師：說(shuō)說(shuō)你從課文中感受到怎樣的美，從哪些詞句感受到的。
師提示：重點(diǎn)體會(huì)“平整方正”、“按照兩尺左右的間隔”中體現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)親們心中有他人的美德。
生：……
師板書(shū)：善良。
師：下面請(qǐng)自主學(xué)習(xí)2、3、4自然段
師：美麗的畫(huà)面還有很多，你們想不想來(lái)欣賞欣賞？
課堂活動(dòng)：生從2、3、4自然段中選擇最喜歡的一段以學(xué)習(xí)小組或個(gè)人為單位欣賞，體會(huì)其中流淌著的美。
板書(shū)：
學(xué)習(xí)小幫手
我想讀一讀課文中的美文。
我想說(shuō)一說(shuō)自己的感悟。
我想畫(huà)一畫(huà)文中的美景。
我想演一演文中的情景。
我想邀請(qǐng)同學(xué)（老師）一起……
我想……
生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)并參與其中，從中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)方式。
全班交流，展示學(xué)習(xí)成果，評(píng)議。
例：一生讀（課文片段）： “上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿(mǎn)意了才肯離去。 ”
師：他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？
生：這樣做可以使后來(lái)的人走起來(lái)方便。
生：他們是為了后來(lái)的人。
生：因?yàn)樗雷约哼�要經(jīng)過(guò)這搭石，如果這次不搭好，等他回來(lái)的時(shí)候，可能更不好走了。
師：你的意思是，他這樣做，既幫助了自己，又給了別人方便，對(duì)嗎？
生：對(duì)。
師：老師想起一個(gè)故事，以前可能跟大家講過(guò)：《盲人點(diǎn)燈》。
生：沒(méi)講過(guò)。
師：從前，有一個(gè)盲人，黑夜里走路，總要提個(gè)明亮的燈籠，別人看了很好奇，就問(wèn)他：“你眼睛看不見(jiàn)，為什么還要點(diǎn)上燈呢？這不是白費(fèi)燈油嗎 ？”同學(xué)們猜，他為什么要點(diǎn)上燈？
生：他是為別人照路。
生：雖然他看不見(jiàn)燈光，但別人能看得見(jiàn)。這樣他走路的時(shí)候，別人就能看見(jiàn)他，就不會(huì)撞著他。
師：真是這樣！他給別人照亮的同時(shí)也幫助了自己。其實(shí)生活中有很多這樣的情況： 學(xué)習(xí)好的同學(xué)給學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)講解習(xí)題，幫助了同學(xué)的同時(shí)，自己也鍛煉了思維，發(fā)展了語(yǔ)言；同桌互相批改生字詞，你批、改、再批的過(guò)程中，已經(jīng)悄悄地復(fù)習(xí)鞏固了字詞。就讓我們多學(xué)學(xué)搭石的人，學(xué)學(xué)提燈籠的盲人吧。
說(shuō)明：評(píng)議這一環(huán)節(jié)，意在使學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)師與生、生與生的討論交流，互相啟發(fā)、補(bǔ)充，加深理解與感受。并結(jié)合評(píng)議將對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)與感悟落在實(shí)處，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話(huà)。
在交流展示過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的美。
說(shuō)明：個(gè)人感受不同，不強(qiáng)求統(tǒng)一的答案。
板書(shū)：勤勞、和諧、謙讓、尊老。
師隨機(jī)指導(dǎo)各種形式的朗讀，以求達(dá)到品品讀讀、以讀促悟的效果。
師：好，我們進(jìn)入最后一段的學(xué)習(xí)。
生齊讀最后一段并思考為什么說(shuō)搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
師板書(shū)提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)系？
師學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)出的精神。
1、師總結(jié)全文：老師送大家?guī)拙湓?huà)。
板書(shū)：
有德則樂(lè) 樂(lè)則能久
不朽之名譽(yù) 獨(dú)存于德
言行在于美 不在于多
生朗讀這三句話(huà)
師解釋句子意思
師播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》歌曲，結(jié)束。
