《梅嶺三章》教學(xué)反思四則

課后反思一（極簡）：

我在上這一課時注重引導(dǎo)了學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容，以及三首詩歌之間的內(nèi)在聯(lián)系。層層深入的教學(xué)，讓學(xué)生體會到詩人無限忠于革命事業(yè)，誓與敵人血戰(zhàn)到底的大無畏精神和為革命英勇獻身的崇高思想境界。

《梅嶺三章》中顯示的為民族解放，為理想和自由不惜犧牲生命的精神，在古今許多詩作中都有所體現(xiàn)，但是由于時間的關(guān)系，沒有對此進行拓展延伸。

課后反思二：

這堂課的亮點一在于詩歌的朗讀，以比賽的形式。亮點二在于把握課中關(guān)鍵詞提煉式學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生更迅速地宏觀把握詩。有著不平凡的人生經(jīng)歷，強烈的愛國主義精神，堅定的信念、高尚的品格和過人的文采，這使他如巨人般屹立于天地之間!這就是久經(jīng)考驗的無產(chǎn)階級革命家。我們國家還有許許多多像一樣具有偉大人格魅力的無產(chǎn)階級革命家，教學(xué)中應(yīng)由課內(nèi)向課外拓展，讓學(xué)生更多的去了解歷史，了解偉人!另外，通過這堂課讓我更深刻的理解要上好一堂課，對教師的基本功要求比較嚴(yán)格，如果沒有吃透文章，理解其中的深意，就難以講解透各知識點，更無法駕馭教材，靈活運用各種教學(xué)方法。因此要提升個人素質(zhì)，提高駕馭文本的能力。

上完這節(jié)課，我最大的收獲就是上課要以學(xué)生學(xué)會東西為宗旨，課要實實在在，不能只做表面功夫。無論上什么課，這個宗旨都不能變。在以后的教學(xué)中，我會秉持這一原則，上實實在在的課，做實實在在的老師。

教學(xué)反思三：

通過教學(xué)《梅嶺三章》,我有以下幾點體會：

這是一篇自讀課文。鼓勵學(xué)生借助注釋，疏通字句，了解全詩大意。反復(fù)誦讀要貫穿教學(xué)過程的始終，不用過多講解。每讀一次，教師要提出明確的要求，方式要多樣，讀出氣勢，讀出感情，直至熟練背誦。

學(xué)生在朗誦全詩、初步理解后，對閱讀提示中提到的意象進行思考。教師可進行提示點撥，但整體上以學(xué)生討論為主。作者對于意象的表現(xiàn)，采用了不同的藝術(shù)手法。一方面要引導(dǎo)學(xué)生通過討論，理解這些意象的內(nèi)涵以及表現(xiàn)手法；另一方面，不能孤立、零散地來解讀一個個意象，要把它們放在整首詩作中來解讀，關(guān)注意象群整體所營造的氛圍，體會其整體表達的情感。對于詩中的典故，不必過深挖掘，防止喧賓奪主，能夠理解典故在詩歌中的含義即可。

舊體詩在寫作時，常模仿前人詩意，或化用前人詩句。本詩首章、次章末二句與李清照《烏江》、陸游《示兒》明顯相似，可進行比較閱讀。還可結(jié)合“閱讀提示”,補充周恩來的《大江歌罷掉頭東》,魯迅的《自嘲》《自題小像》,郭沫若《贈陳毅同志》等詩作，開展拓展閱讀、比較閱讀。

最后.如果學(xué)有余力，可讓學(xué)生自行收集資料，適宜地補充陳毅同志的戰(zhàn)斗經(jīng)歷。這有助于學(xué)生更深刻地理解詩歌的思想內(nèi)容，激發(fā)起對老一輩無產(chǎn)階級革命家的崇敬和愛戴之情。

課后反思四：

《梅嶺三章》是陳毅的經(jīng)典之作，字里行間飽含著無產(chǎn)階級革命者投身革命、勇于獻身的凜然正氣。我在講授本課時，按照雙線推進、并行不悖的思路有序展開。一是貫穿朗讀主線，通過播放錄音、范讀、學(xué)生齊讀、分散讀等形式，營造濃郁的朗讀氛圍，讓學(xué)生在朗讀中體悟語感，理解詩意，把握情感。二是梳理三首詩之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)知系統(tǒng)化，構(gòu)成嚴(yán)絲合縫的體系。通過循序漸進

地講解，學(xué)生明白了這三首詩的內(nèi)在聯(lián)系：首章首句設(shè)問，總領(lǐng)全篇；然后依時間順序，從“追憶往昔”“面對當(dāng)日”“展望未來”三個角度回答首句問題，從眼前回顧過去，從現(xiàn)實寫到理想，一氣貫注。

遺憾之處是講解作者表達的強烈思想感情時，局限于這三首詩，局限于陳毅本人，而沒有拓展延伸。應(yīng)該聯(lián)系鮮活的現(xiàn)實生活，把當(dāng)代尤其是近幾年涌現(xiàn)出的英雄人物、模范代表身上迸發(fā)出的愛國愛民、不畏艱險、勇往直前、竭誠奉獻的時代精神與陳毅崇高的革命情懷聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生傳承偉大的民族精神，爭做有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。只有這樣，才能夠充分發(fā)揮詩歌文學(xué)性、思想性、教育性的功能。