《狼牙山五壯士》教學(xué)反思

《狼牙山五壯士》記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍戰(zhàn)士成功地掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。

在出示課題，導(dǎo)入新課時(shí)有學(xué)生提問(wèn)：為什么稱這五位戰(zhàn)士為“壯士”？對(duì)呀，我突然想到何不就以這一“壯”字來(lái)組織教學(xué)呢？

一、找“壯”稱

讀過(guò)本文的人都知道，文中對(duì)這五位英雄有兩個(gè)稱呼——“戰(zhàn)士”和“壯士”，我首先讓孩子們找一找，文章的哪一部分是稱呼他們?yōu)椤皯?zhàn)士”的？從哪一部分開(kāi)始又稱呼他們?yōu)椤皦咽俊绷耍繛槭裁�？循著這一問(wèn)題，孩子們認(rèn)真地讀著課文，然后他們真的有了重大發(fā)現(xiàn)：文章的前半部分，在介紹他們完成連隊(duì)下達(dá)的任務(wù)時(shí)用的時(shí)“戰(zhàn)士”，而后來(lái)他們把敵人引上了狼牙山頂峰，英勇殲敵并壯烈跳崖，是戰(zhàn)士們?yōu)榱诉B隊(duì)主力和老百姓的安全、為了體現(xiàn)對(duì)日本人的仇恨，不惜犧牲了自己，充分顯示了五位壯士的“壯志凌云”，稱他們?yōu)椤皦咽俊备鼮楹线m。

二、觀壯行

指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)讀課文，使他們了解到從文章第二自然段開(kāi)始，寫五位壯士誘敵上山，痛擊敵人的情景。文章先概括地講五位壯士一邊“利用險(xiǎn)要的地形把沖上來(lái)的敵人一次又一次地打下去”一邊“把大批敵人引上狼牙山”。接著，抓住每個(gè)壯士的特點(diǎn)分別描寫與敘述，表現(xiàn)出他們對(duì)敵人的刻骨仇恨。文章第三至第五自然段講五壯士把敵人引上頂峰，英勇殺敵，著重寫了班長(zhǎng)負(fù)傷后，在彈藥用盡的情況下，如何帶領(lǐng)戰(zhàn)士們用石頭與敵人奮戰(zhàn)到底，其中“擰、搶、奪、舉、喊、砸”等一系列動(dòng)作，進(jìn)一步突出了五壯士行為的壯烈。而文章的第六小節(jié)到末尾，集中表現(xiàn)了五位壯士抗戰(zhàn)到底，舍生忘死的壯烈精神與英雄氣概。開(kāi)頭兩句描寫了五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后的欣慰情狀，“屹立”一詞，突出了五壯士頂天立地的英雄氣概�！疤魍�”蘊(yùn)含著對(duì)人民群眾和主力部隊(duì)安然轉(zhuǎn)移的欣慰和懷念，“回頭望望”寫出了壯士們對(duì)敵人的蔑視。接著，寫班長(zhǎng)帶領(lǐng)壯士縱身跳崖，“像每次發(fā)起沖鋒一樣”、“昂首挺胸”、“壯烈豪邁”等詞句，具體刻畫了五壯士在面對(duì)生與死兩條道路決擇時(shí)的“壯舉”。

三、品壯語(yǔ)

通過(guò)本文人物寥寥數(shù)語(yǔ)，可以看到五壯士的內(nèi)心世界。因此，在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言去細(xì)細(xì)品味：一是文中為什么只寫班長(zhǎng)的三次說(shuō)話，而不寫其他四位呢？當(dāng)班長(zhǎng)決定走的路線時(shí)，為什么只用了一個(gè)“走”字？二是最后兩句口號(hào)，充分體現(xiàn)了五位壯士在生命最后一息，為了新中國(guó)死而無(wú)怨，這是五位壯士的心聲，反映了他們至死不渝地堅(jiān)信在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，一定能打敗日本侵略者，這心聲代表了全中國(guó)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，抗戰(zhàn)到底的堅(jiān)強(qiáng)意志和決心。

這樣的設(shè)計(jì)，不但能突出重點(diǎn)，而且能使教學(xué)牽一發(fā)而動(dòng)全身，起到了事半功倍的效果。

《狼牙山五壯士》教學(xué)反思

冼村小學(xué) 鳳翠芳

《狼牙山五壯士》是新課標(biāo)人教版第九冊(cè)的一篇精讀課文，這篇精讀課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，仇恨敵人，勇于犧牲的革命精神和英雄氣概.課文順序清楚，條理分明，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，字里行間飽含著對(duì)五壯士的崇敬與頌揚(yáng)之情.課文既表現(xiàn)了七連六班這個(gè)英雄集體的的壯舉，又突出描述了班長(zhǎng)馬寶玉的動(dòng)作，神態(tài)和語(yǔ)言，英雄事跡感人肺腑，人物形象高大鮮明.他們的感人事跡所體現(xiàn)的面對(duì)強(qiáng)敵毫不畏懼，英勇頑強(qiáng)，寧死不屈的革命英雄主義精神和忠于黨，忠于人民，忠于祖國(guó)的精神，已成為全民族共有的極為珍貴的精神財(cái)富.根據(jù)課文的特點(diǎn)，我制定如下教學(xué)目標(biāo):1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，能正確讀寫"龍王廟，任務(wù)，崎嶇，尸體，墜落，雹子，滿腔怒火，橫七豎八，斬釘截鐵，居高臨下，粉身碎骨"等相關(guān)詞語(yǔ).2正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分.3理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯痛殲敵寇，壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾，仇視侵略者，為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育.4領(lǐng)悟課文寫人記事的方法，提高表達(dá)能力.圍繞著目標(biāo)，在課堂上我一方面引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中領(lǐng)悟思想與情感，受到思想的教育:于是，我先讓學(xué)生初讀課文，大致了解課文內(nèi)容;在初讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生邊默讀邊畫出使自己受感動(dòng)的語(yǔ)句，并在書旁適當(dāng)批注;然后讓學(xué)生反復(fù)地朗讀語(yǔ)句，努力讀出感情;再通過(guò)全班交流與教師點(diǎn)拔，明確到這些語(yǔ)句所體現(xiàn)的五壯士的偉大精神，并通過(guò)有感情地朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)，此外，我還充分利用課文中的插圖，圖文結(jié)合讓學(xué)生感受五壯士的高大形象與偉大精神;最后在全面理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，概括各部分的小標(biāo)題.另一方面我還引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述中領(lǐng)悟到一些寫人記事的表達(dá)方法:如，按事情發(fā)展順序?qū)?突出人物特點(diǎn)與中心思想的部分詳寫，其余內(nèi)容略寫;抓住人物的動(dòng)作，神態(tài)，語(yǔ)言寫具體;有多個(gè)人物時(shí)既突出重點(diǎn)人物，又兼顧其他人物等.3.在學(xué)生理解感悟課文的過(guò)程中，我還抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，段落，采用指名讀，自我與相互推薦讀，分組讀，齊讀，配樂(lè)讀，看圖畫讀，范讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文.在指導(dǎo)朗讀中，教師采用創(chuàng)設(shè)情境，滲透歷史資料等多種方式，努力使學(xué)生把自己的心放到文章中去，用心去讀，動(dòng)情而讀，產(chǎn)生情感的共鳴，在讀中記住人物形象，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感，積累精彩語(yǔ)言，達(dá)到文道統(tǒng)一的教學(xué)境界.但孩子們都生活在舒適的和平年代，頭腦里很難與那個(gè)硝煙彌漫的抗日戰(zhàn)場(chǎng)聯(lián)系起來(lái)，很難體會(huì)到當(dāng)時(shí)我們的中國(guó)人民為什么如此憎恨日本侵略者，很難體會(huì)到五壯士與日本侵略者展開(kāi)激烈戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面，很難與五壯士及當(dāng)時(shí)的人民產(chǎn)生種種的共鳴，于是，在課上完以后，我組織全體同學(xué)觀看電影《狼牙山五壯士》，在看的過(guò)程中，孩子們是那么認(rèn)真而又投入，他們又是那么激動(dòng)而又憤怒，仿佛在那一時(shí)刻，他們都紛紛投入到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)場(chǎng)上與日本帝國(guó)主義展開(kāi)激烈的搏斗，把日本帝國(guó)主義打得落花流水......學(xué)生從中受到了很多的思想教育，理解深刻了，紛紛踴躍地談了自己的感受與體會(huì)，收獲頗豐.

《狼牙山五壯士》課后反思

《狼牙山五壯士》一文表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神.而體會(huì)五壯士的思想感情，偉大的獻(xiàn)身精神是本課教學(xué)的重點(diǎn).

在教學(xué)中，為突破這一重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩次討論:

1，選擇絕路部分:

五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后，面臨著怎樣的選擇 請(qǐng)同學(xué)們讀第3自然段思考，然后同桌互相討論一下:選擇往部隊(duì)主力轉(zhuǎn)移的方向意味著什么 選擇把敵人引上狼牙山頂峰又意味著什么 討論之后再深入研讀他們是如何選擇的 從"班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲'走'!帶頭向棋盤陀走去.戰(zhàn)士們也熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面."這句中的"斬釘截鐵，熱血沸騰"這兩個(gè)詞以及剛才的討論中你能感受到什么 使學(xué)生通過(guò)討論明確班長(zhǎng)在選擇絕路時(shí)態(tài)度堅(jiān)決果斷，戰(zhàn)士們情緒高漲是因?yàn)樗麄冇谐绺叩臑槿罕姾瓦B隊(duì)而獻(xiàn)身的精神.

2，英勇跳崖部分:

第二次討論安排在英勇跳崖部分，關(guān)鍵問(wèn):五壯士在跳崖之前有哪些舉動(dòng) 學(xué)生讀書后找出"眺望連隊(duì)主力和群眾""望望向上爬的敵人""砸槍"然后組織學(xué)生討論:眺望和望望可以互換嗎 為什么 砸槍這一細(xì)節(jié)描寫說(shuō)明什么

經(jīng)討論學(xué)生明白了:眺望是向遠(yuǎn)處看，寫出了群眾和連隊(duì)已在戰(zhàn)士的掩護(hù)下安全轉(zhuǎn)移，表現(xiàn)了五壯士對(duì)人民的無(wú)限熱愛(ài).望望是向下看了看，說(shuō)明敵人上當(dāng)了，被五壯士牽著鼻子走，表現(xiàn)了戰(zhàn)士對(duì)敵人的蔑視仇恨.砸槍更表現(xiàn)了五壯士對(duì)敵人的刻骨仇恨，什么也不給敵人留下.這一討論，使學(xué)生明確五壯士選擇跳崖是他們勝利完成任務(wù)沒(méi)有牽掛又不愿讓敵人俘虜?shù)那闆r下做出的選擇.這一選擇又一次體現(xiàn)了他們熱愛(ài)人民，仇恨敵人的思想感情和偉大的獻(xiàn)身精神. 更多內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)放歌教學(xué)網(wǎng)

通過(guò)以上兩次討論，從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了討論情境，在交流的過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，感受，評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)得到了提高，還培養(yǎng)了學(xué)生正確的情感，態(tài)度和價(jià)值觀，五壯士的形象得到了提升，精神得到了升華，課文的重點(diǎn)得到了突破.

《狼牙山五壯士》反思 

這節(jié)課我做到了四“讓”：讓學(xué)生有足夠的時(shí)間“讀”；讓學(xué)生有機(jī)會(huì)“問(wèn)”；讓學(xué)生能經(jīng)�！白h”；讓學(xué)生能自由“講”。如片斷中我讓學(xué)生觀看課文插圖后，提問(wèn)“大家看了這幅圖想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？”一石激起千層浪，學(xué)生觸圖生情，紛紛舉起了手。大家敞開(kāi)心扉，暢所欲言，既表達(dá)了心聲，又張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性。學(xué)文后，引導(dǎo)學(xué)生再對(duì)比中體會(huì)2、4段在寫法上的異同！學(xué)生通過(guò)前文學(xué)習(xí)和對(duì)比閱讀。知道兩段都是描寫五壯士奮勇反抗、頑強(qiáng)擊敵的場(chǎng)面，都寫了人物的動(dòng)作，但第二段的描寫重點(diǎn)寫了每個(gè)人作戰(zhàn)十的神態(tài)和動(dòng)作，第四段則從側(cè)面——敵人的悲慘下場(chǎng)來(lái)表現(xiàn)五壯士的機(jī)智、英勇，突出他們對(duì)敵人的仇恨。在學(xué)文體會(huì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住第二段中人物神態(tài)的詞，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷（觀看過(guò)的戰(zhàn)斗題材的影視劇）來(lái)想象五壯士可能說(shuō)些什么？以此來(lái)體會(huì)文本內(nèi)容，再次朗讀時(shí)，學(xué)生的情感就更易激發(fā)和表達(dá)了。 教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生抓住句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行理解，然后在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從而讓學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)言文字的敏感程度，使教學(xué)達(dá)到應(yīng)有的效果。因此，在指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞朗讀也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的好方法。

狼牙山五壯士教學(xué)反思

 

《狼牙山五壯士》記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。

課文條理分明，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，字里行間飽含著對(duì)五壯士的崇敬與頌揚(yáng)之情。文章既表現(xiàn)了七連六班這個(gè)英雄集體的壯舉，又突出描述了班長(zhǎng)馬寶玉的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言，英雄事跡感人肺腑，人物形象高大鮮明。他們的感人事跡所體現(xiàn)的面對(duì)強(qiáng)敵毫不畏懼、英勇頑強(qiáng)、寧死不屈的革命英雄主義精神和忠于黨、忠于人民、忠于祖國(guó)的精神，已成為全民族共有的極為珍貴的精神財(cái)富。

題目是文章的眼睛。課文是按照事情發(fā)展順序記敘的，突出了一個(gè)“壯”字。因此，教學(xué)時(shí)我扣住這個(gè)“壯”字，由課題入手，引出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考。1．齊讀課題，《狼牙山五壯士》這個(gè)課題告訴了我們什么？2．“壯”是什么意思？“五壯士”指誰(shuí)？ 3．為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”？ 4．課題可不可以改成《狼牙山五戰(zhàn)士》？這樣，從學(xué)習(xí)一開(kāi)始就把學(xué)生推到主動(dòng)探索的地位，既讓學(xué)生探明了學(xué)習(xí)的方向，又激發(fā)了他們的思疑解惑的欲望，從而調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考，勇于探索，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中領(lǐng)悟思想與情感。先讓學(xué)生初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。在初讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生邊默讀邊畫出自己感動(dòng)的語(yǔ)句，并在書旁適當(dāng)批注。然后讓學(xué)生反復(fù)朗讀語(yǔ)句，努力讀出感情。再通過(guò)全班交流與教師點(diǎn)拔，明確這些語(yǔ)句所體現(xiàn)的五壯士的偉大精神，并通過(guò)有感情地朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)。此外，我還充分利用課文中的插圖，圖文結(jié)合讓學(xué)生感受五壯士的高大形象與偉大精神。最后在全面理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，概括各部分的小標(biāo)題。

在學(xué)生理解感悟課文的過(guò)程中，我還抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、段落，采用指名讀、分組讀、齊讀、配樂(lè)讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。在指導(dǎo)朗讀中，采用創(chuàng)設(shè)情境、滲透歷史資料等多種方式，努力使學(xué)生把自己的心放到文章中去，用心去讀，動(dòng)情而讀，產(chǎn)生情感的共鳴。在讀中記住人物形象，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感，積累精彩語(yǔ)言，達(dá)到文道統(tǒng)一的教學(xué)境界。

課文教學(xué)的重點(diǎn)在理解描寫壯士痛殲敵人，英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句上，體會(huì)五壯士的思想感情和偉大的獻(xiàn)身精神。全文寫出了五壯士志壯、膽壯、言壯、行壯和氣壯，通過(guò)這五壯，體現(xiàn)了五壯士的精神，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感人至深的愛(ài)國(guó)主義教育的生動(dòng)教材。文章中的語(yǔ)句體現(xiàn)了五壯士的愛(ài)國(guó)情感，通過(guò)感情朗讀，可以把情感內(nèi)化為學(xué)生的情感。我指導(dǎo)學(xué)生抓住五壯士的語(yǔ)言和行動(dòng)進(jìn)行感情朗讀，學(xué)生能朗讀出味道，感受到五壯士的精神。這樣五壯士的形象得到了提升，精神得到了升華，課文的重點(diǎn)得到了突破。