正確次序：國家隊的（領屬性的），一位（數量）有２０年多教學經驗的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）練。
多項關語次序不當，復雜狀語排列大致為：
ａ、表目的或原因的介賓短語
ｂ、表時間或處所的
ｃ、表語氣（副詞）或對象的（介賓短語）
d、表情態(tài)或程序的。另外， 表示對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。例如：在休息室里許多老師昨天都同他（熱情的）交談。
正常次序：許多老師昨天（時間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情的（情態(tài)）同他（對象）交談。
Ｂ、分句次序不當。
例如：
聞一多先生是卓越的學者，在勇的革命烈士， 熱情澎湃的優(yōu)秀詩人。
正確次序：聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。復句中分句之間有先后輕重、緩急、大小、 因果等關系，要依據一定的標準排列分句。
Ｃ、詞序不當。
例如：
王親切地走到我跟前。向我說“要當心！”（“親切地”應移到“說”前。）思想和語言的關系是形式和內容的關系。 （改為“內容和形式”）
２、前后脫節(jié)。
例如：
《水滸傳》，景陽崗上武松打虎的事是大家都知道的。 （句中“《水滸傳》”同后面脫節(jié)，應把逗號改為“中”）
３、格式雜糅。
一句話說到半截，又變成另一種說法， 造成兩種說法的雜糅。
例如：
我校同學1991年的人情消費比1988年的平均花費相比， 增加了近一倍。（句中“比．．．．．．相比”是兩種格式， 一種是“同．．．．．相比”，一種是“比．．．．．．增加”，可選用一種格式。）
