在上小學三年級的時候，我被老師挑選扮演一部劇中的王子。母親知道后十分高興，和我一起對臺詞。然而盡管在家里背得滾瓜爛熟，可是一到舞臺上排練，我就忘得一干二凈。老師不得不撤換了我的角色。她解釋說劇中還需要一個敘述者，讓我去擔任。老師的話雖然說得很委婉，但是仍然使我難過。特別在看見原來屬于我的“王子”由另外一個女同學扮演時，更是令人傷心。||
那天回家吃午飯時，我并沒有告訴母親所發(fā)生的一切，可是她已經覺察出我的不快。母親沒有提出背臺詞，而是問我愿不愿意到院子里去散散步。
這是一個陽光明媚的春日，架下的玫瑰花葉正在轉綠。我們坐在大榆樹下面，可以看見黃色的蒲公英在草地里一串串地散開，好像為我們的院子輕輕地抹上了一層黃色。母親在一叢蒲公英邊蹲下，提議道：“孩子，我想還是把所有的這些草都拔掉。從現在開始，我們的花園就只留下玫瑰花好了�！彼呎f邊連根拔起一棵蒲公英。
“可我喜歡蒲公英，”我反對說，“媽媽，所有的花草都是美的，蒲公英也不例外！”
這時候，母親臉色嚴肅地看著我說：“是的，每一種花草都有各自爭奇斗艷的方式，對嗎？”她若有所思地問我。
我點了點頭，為自己能說服她而感到高興。
“孩子，人何嘗不是如此呢？”母親十分動情地說，“并不是每一個人都可以成為‘王子’，所以大可不必為此而感到難為情。”
我眼睛一熱，情不自禁地倒在她懷里哭了起來。
“你完全能演好新角色！在戲中，講述者和王子一樣重要�！彼膭畹馈|
演出的那天晚上，我在后臺有點緊張。
就在戲開演前幾分鐘，老師走了過來，對我說：“蘇珊娜，你媽媽請我把這個轉交給你�！�
這是一朵蒲公英，那樣的金黃漂亮。我把它小心翼翼地放在衣服外面的圍裙里，一股暖流涌上心頭，頓時信心倍增。演出結束后，我歡快地回到家里。母親和我熱烈擁抱，夸獎我演得好。她隨后將已經有點發(fā)皺的蒲公英輕輕擺弄好，放進一本大詞典的兩頁紙中間，并壓平。||
現在，我已經成家并且有了孩子，但我仍然珍藏著那朵夾在詞典中的小蒲公英。||
練一練
1. 寫出下面詞語的反義詞。
緊張（ �。崃遥ā 。�
2. 用帶點的詞造句。
① “可我喜歡蒲公英�！蔽曳磳φf，“媽媽，所有的花草都是美的，蒲公英也不例外！”
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② “我”把它小心翼翼地放在衣服外面的圍裙里，一股暖流涌上心頭，頓時信心倍增。
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3. 文中已用“//”分成4段，請寫出第2、3段的段意。
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4. 讀句子，回答問題。
① 老師的話雖然說得很委婉，但是仍然使我難過。——什么事使我難過？從哪里看出老師的話很“委婉”？
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② 一股暖流涌上心頭，頓時信心倍增�！氨对觥笔鞘裁匆馑�？這股“暖流”指的是什么？
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③ “我們仍然珍藏著那朵夾在詞典中的笑蒲公英�！蔽覟槭裁粗两襁�珍藏著那朵小蒲公英？
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【參考答案】
1. 松弛| 寬松 冷淡…點此查看五年級課外閱讀訓練參考答案（本文答案在答案頁第5頁）…4. （1）不演王子的事使我難過。從看“他解釋說劇中還需要一個敘述者，要我去擔任”看出老師的話很委婉。（2）“倍增”就是成倍的增長。（3）因為這朵小蒲公英讓我牢牢記住媽媽的教誨，不忘媽媽對我的關心；時時提醒我要有一顆平常心，要踏踏實實做好本職工作，做好一個普普通通的人。
