日本人復(fù)城屯兵后，梁先生便不再教。
久后的一日，梁文啟帶著個(gè)日本人登門(mén)。梁文啟是憲補(bǔ)，進(jìn)出日軍憲兵隊(duì)司令部如履平川，與胞兄梁先生卻形同路人。
梁先生既不起身迎客，也沒(méi)有拒客之意。他沖來(lái)人點(diǎn)點(diǎn)頭，端坐那里，認(rèn)真地把棋子擺得刷拉拉脆響。
日本人自選座位坐下，似自語(yǔ)般咕嚕了幾句。梁文啟便說(shuō)，大哥，對(duì)你的不合作，川琦太君大大地不滿意。其實(shí)，梁文啟心知不必翻譯，胞兄的日語(yǔ)底子并不比他差，翻譯出來(lái)是表示強(qiáng)調(diào)。梁先生淡淡掃了一眼梁文啟，仍用心擺弄棋子，說(shuō)，你轉(zhuǎn)告太君，我難以勝任，何況身體欠佳。
梁文啟大為不悅，正要如實(shí)回稟，卻見(jiàn)日本人身體前傾，雙目發(fā)直，驚異無(wú)比地瞪著梁先生手中的棋子，連稱“腰西”后，問(wèn)，你的，我的，手談的干活？
梁先生不料對(duì)方竟有些漢語(yǔ)根底，又對(duì)下圍棋產(chǎn)生興趣，便說(shuō)，手談？可以。這我倒可以奉陪。拿出棋盤(pán)，將盛著黑棋子的方盒推到對(duì)方面前。你先手吧。日本人口稱你的先你的先，卻唇浮笑意將一枚黑棋子啪地點(diǎn)在左下方星小目上。梁先生也在另一星小目上應(yīng)了一手，倆人你一手我一手落子如飛。
下到一百三十幾手，當(dāng)梁先生猶豫片刻將一枚白棋子點(diǎn)在棋盤(pán)外自己一側(cè)時(shí)，一直神情緊張的日本人變得異常輕松起來(lái)，面呈笑意看著梁先生。梁先生面色無(wú)改，說(shuō)，這棋你贏了。
日本人很高興，站起，將幾枚棋子捏在手里翻來(lái)覆去撫摩了好一會(huì)兒，說(shuō)，明天，手談的干活？
梁先生說(shuō)，好，手談的干活，反正閑著也是閑著。
轉(zhuǎn)天，日本人只身如約而至。手談三盤(pán)，梁先生二勝一負(fù)，正好找回昨天那盤(pán)。日本人神情板滯。臨走，說(shuō)，明天。梁先生應(yīng)，明天。行前，日本人又愛(ài)不釋手地把玩了一會(huì)兒棋子。
由此，一連五天，連弈十二盤(pán)，勝負(fù)平分。
最后一次，是個(gè)陰雨天。日本人嚴(yán)肅得判若兩人，落座后，打著手勢(shì)說(shuō)，你的，我的，最后的手談。
尚未落子，日本人又指點(diǎn)著手中的棋子說(shuō)，我的贏你，棋子歸我。語(yǔ)氣是肯定式，而眼神卻是詢問(wèn)式。
梁先生有種受了侮辱的感覺(jué)。這棋是祖上留下的愛(ài)物，到他這兒已傳了三代。這不啻是梁家的傳家之寶�？瓷涎鄣谋阋獡�(jù)為己有，這與強(qiáng)盜何異？轉(zhuǎn)念一想，鄰國(guó)的土地都可強(qiáng)取，區(qū)區(qū)棋子又算得了什么？他畢竟沒(méi)有明奪，也算頗有涵養(yǎng)了吧？梁先生掃了一眼仍在固執(zhí)地等待回答的眼神，想了想，說(shuō)，可以。不過(guò)我贏了你，什么歸我呢？
大約這是不在日本人大腦儲(chǔ)存?zhèn)}庫(kù)之內(nèi)的問(wèn)題，日本人略一怔，僵住了。梁先生打量了一番對(duì)方，眉頭緊蹙片刻，以平靜的口吻壓抑著狂跳的心臟，說(shuō)了一個(gè)令雙方都膽寒不已的詞兒：軍刀！
梁先生清楚地看出，日本人身姿挺直，兩眼大瞪，伸手握住刀把刷地抽出刀來(lái)。一瞬間，梁先生有點(diǎn)后悔。這何必呢？就算贏了他棋還指望贏他軍刀？但很快平靜如常。梁先生自知羸弱不堪，手無(wú)縛雞之力，但絕不缺鈣質(zhì)。以傳家之寶抵日本武士之魂，也算基本持平。日本人倘耍野蠻，他將以手迎刃。
日本人在細(xì)細(xì)驗(yàn)過(guò)軍刀之后，重又把刀插進(jìn)刀鞘，回了句令梁先生在三分鐘之內(nèi)無(wú)論如何反應(yīng)不及的短話：好的。
仍由日本人先手。
接下來(lái)是場(chǎng)殺得昏天黑地長(zhǎng)達(dá)五個(gè)小時(shí)之久的惡戰(zhàn)。
梁先生早已腹中空空，屢屢覺(jué)顱重似錘，魂已飛逝，只軀殼在苦苦支撐。幾著不慎，累及全局，優(yōu)勢(shì)在對(duì)方這是顯而易見(jiàn)的。
梁先生狠掐大腿。不及終盤(pán)，何以言輸？也許圍棋的奧妙就在于此。
梁先生重整旗鼓，細(xì)細(xì)察看盤(pán)面錯(cuò)綜復(fù)雜的局勢(shì)。弈至一百五十四手，當(dāng)梁先生將一枚潔凈如玉的白棋子輕輕摁下時(shí)，日本人中盤(pán)一條大龍頓成僵蟲(chóng)。
梁先生始覺(jué)魂兮歸來(lái)，呼口長(zhǎng)氣，體虛力乏地斜倚在靠背上。
日本人兩眼標(biāo)本似的一動(dòng)不動(dòng)，保持前傾的固定姿勢(shì)良久良久。
兩人都不出聲。
梁先生屏住呼吸，竟聽(tīng)不見(jiàn)對(duì)方的喘息聲。
屋子暗了。人籠在黑暗里，沒(méi)一絲活氣。
梁先生輕手躡腳點(diǎn)上油燈。忽閃忽閃的燈光將日本人搖活。
日本人飄飄忽忽站起，沒(méi)打招呼，鬼魂般蕩至屋外。落著小雨的黑夜把他瘦長(zhǎng)的身影愈罩愈小，直至完全淹沒(méi)。
梁先生把門(mén)關(guān)好，細(xì)心收拾好棋子，藏于墻洞。
總算不辱祖先。于沉重中，梁先生覺(jué)出些許慰藉。
三天后，一件奇事鬧得滿城風(fēng)雨。不少人為此受到牽連。
一名叫川琦的日本軍官不知緣何死于寓所。
夜深，梁先生取出棋子，一枚枚細(xì)細(xì)觀看，覺(jué)得里面似有許多奧秘難以一喻。他神色黯然地獨(dú)坐了好久好久。
【注】手談，即下圍棋。
（1）下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（ ）（ ）
A．梁先生不卑不亢沉穩(wěn)應(yīng)對(duì)侵略者，對(duì)弈時(shí)雖一度身處逆境，但最終反敗為勝，給了日本人狠狠一擊。
B．梁先生胞弟梁文啟無(wú)廉恥之心，投靠敵人，為虎作倀，這正是梁先生和他形同路人的根本原因。
C．梁先生反敗為勝這一情節(jié)中巧妙運(yùn)用了聯(lián)想想象的手法，而這一情節(jié)設(shè)計(jì)是作者的匠心所在。
D．這篇小說(shuō)是關(guān)于抗戰(zhàn)時(shí)期文化人對(duì)侵略者的故事。小說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)意義，文筆詩(shī)意而又細(xì)膩。
E．這篇小說(shuō)要借助神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等描寫(xiě)手法塑造人物形象，使主要人物栩栩如生。
（2）請(qǐng)梳理這篇文章的基本情節(jié)。（6分）
（3） “日本人在細(xì)細(xì)驗(yàn)過(guò)軍刀之后，重又把刀插進(jìn)刀鞘，回了句令梁先生在三分鐘之內(nèi)無(wú)論如何反應(yīng)不及的短話：好的�！边@段話在全文中的作用是什么？（6分）
（4）文章最后寫(xiě)到：“梁先生取出棋子，一枚枚細(xì)細(xì)觀看，覺(jué)得里面似有許多奧秘難以一喻。”請(qǐng)結(jié)合全文探究圍棋里面的奧秘到底是什么。（8分）
參考答案：
（1）BD
（2）①造訪逼合作；②手談羨棋子；③決戰(zhàn)定賭局；④落敗魂兮去。（6分）
（3）（1）內(nèi)容上：①生動(dòng)地表現(xiàn)了日本人不舍軍刀的心理；②為了得到圍棋，連武士之魂——軍刀也愿舍棄，暗示了日本人的強(qiáng)盜本色。
（2）結(jié)構(gòu)上：推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為后面激烈的決戰(zhàn)和自殺作鋪墊。（評(píng)分細(xì)則：內(nèi)容上答對(duì)一點(diǎn)得3分，答對(duì)兩點(diǎn)得6）
（4）①圍棋能測(cè)出人的氣度。梁先生輸棋面色無(wú)改，日本人輸棋神情板滯，最后還丟了性命。②圍棋能測(cè)出人心的貪婪。日本人看上眼的便要據(jù)為己有，正如他們侵犯鄰國(guó)土地。③圍棋能顯示人的堅(jiān)韌，顯示民族精神。梁先生的苦苦支撐，不及終盤(pán)，絕不言輸，重整旗鼓，正如當(dāng)時(shí)的中華民族。④可以看出日本人的虛弱，他們輸不起。
（評(píng)分細(xì)則：每點(diǎn)兩分，意思對(duì)即可）
【解析】
（1）試題分析：B．“根本原因”錯(cuò)，文中無(wú)此相關(guān)表述。D．“文筆詩(shī)意而又細(xì)膩”錯(cuò)，該小說(shuō)文筆質(zhì)樸，生動(dòng)，口語(yǔ)化。
考點(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。
（2）試題分析：文章結(jié)構(gòu)、思路的分析、概括的答題思路是：分析文章使用材料特點(diǎn)、分析作者情感的具體體現(xiàn)、分析作者思路的流程、根據(jù)具體的問(wèn)題進(jìn)行整合。
考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。
（3）試題分析：分析文段作用可從三個(gè)角度去思考：一從內(nèi)容本身所寫(xiě)。就是看該句段寫(xiě)了什么內(nèi)容，對(duì)表現(xiàn)主旨、抒發(fā)情感等有哪些作用。二從上下文關(guān)聯(lián)。即這些句段與材料在上下文起到了什么樣的關(guān)聯(lián)作用。這是思考的主體部分。這時(shí)的答案應(yīng)具體。如答“過(guò)渡”，必須寫(xiě)出由什么內(nèi)容過(guò)渡到什么內(nèi)容，“照應(yīng)”是與哪些內(nèi)容相照應(yīng)。三從結(jié)合表現(xiàn)手法所起的作用考慮結(jié)構(gòu)作用。
考點(diǎn)：分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。能力層級(jí)為分析綜合C。
（4）試題分析：這是一道探究的題目，答題時(shí)有兩個(gè)方向分別為向內(nèi)挖掘和向外擴(kuò)展，向內(nèi)挖掘解釋用文章中的內(nèi)容答題，向外擴(kuò)展要結(jié)合現(xiàn)實(shí)，如沒(méi)有明確的要求不做向外擴(kuò)展式答題。向內(nèi)挖掘又有兩種：第一就某一點(diǎn)作深入的探究，另一種方式多個(gè)角度列舉，適用于文中敘述的較寬泛，但每點(diǎn)都不深入。
考點(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。
