周凌云 秭歸橋
①秭歸，有兩張名片，一張是詩人屈原，一張是特產臍橙。殊不知，秭歸還有一張名片，這就是橋，只是它們藏在深閨人不識。其實，秭歸是橋梁的博物館。
②古橋為人行橋，長則丈余，短則數(shù)尺，多為木橋和石橋。木橋有獨木橋、木板橋、木廊橋、浮橋。石橋則有石板橋、石拱橋、石梁橋。這些橋經(jīng)歷史的磨 lì ，有的仍聳立著，有的在風雨中飄搖，有的則隨著時間的銹蝕消失了。
③木橋無處不有，但最經(jīng)不起風雨。它們極易腐朽，也不能形成宏大的氣勢，所以在歷史上是渺小的。然而，有一座橋卻很有名。它用杉木做成，長5米，高2米，兩邊是走廊和扶手，橋上搭篷，覆蓋樹皮，橋下有木頭支撐。小橋結構精致，典雅疏朗，又處于歸州城郊，城中男女常常在此幽會，借小橋流水傾吐衷情，小橋就成了著名的“戀愛橋”。它 的是心靈與心靈，連接的是希望和幸福�？墒沁@座橋卻沒有文字記載，只在歸州人的口中傳誦、心中 。
④石橋經(jīng)風歷雨，飽經(jīng)滄桑，能夠殘留下來，已經(jīng)不易了。秭歸現(xiàn)存古石橋尚有28座，留下名字的只有十幾座。這些橋連接山與山、村與村、人與人，連接鄉(xiāng)俗和風情，連接古今和未來。張公橋距今300多年歷史，位于歸州城東門一條小溪之上，旁立著大清光緒十二年鐫刻的“屈原”和“昭君”字樣的石碑，屈原故里牌坊也高豎于此。這座橋因是明萬歷年間知州張尚儒所建，所以叫張公橋；又因橋下小溪是城里人洗馬的地方，所以也叫洗馬橋。此橋是秭歸境內現(xiàn)存最早的石橋，古往今來，一直是歸州居民的主要通道。如今，因三峽工程建設，古城歸州已人去樓空，但小橋仍毅然挺立。鴛鴦橋，名字很美妙，頗具浪漫色彩，是不是有一對鴛鴦曾在這兒滋生愛情并生兒育女？其實，它的得名并沒有這么羅曼蒂克。此橋在明代修建時是磚拱橋，后來一邊坍塌了，就用石頭重新砌筑起來。一座橋，一邊是磚，一邊為石，“鴛鴦橋”這一美名便誕生了。萬壽橋位于歸州城東門外一里的山溪之上，用石灰糯米粘結石材砌筑而成，橋型為“美人尖”桃型拱橋，別具一格。
⑤解放以后，秭歸進入橋梁大建設時期，到上世紀九十年代，境內已建成永久性石拱橋123座，懸索橋10余座。現(xiàn)在的石拱橋已不僅僅是人行道，而且是公路與公路的關節(jié)。懸索橋是人行橋，它像一張巨大的彎弓橫跨大溪大河，人行其上，像醉酒般飄飄然，東搖西擺，左晃右蕩，別有情趣。
⑥三峽工程上馬以后，秭歸的橋梁建設得到了飛速發(fā)展，不到十年時間，共建橋梁120多座，其中特大橋就有7座。1996年建造的青干河大橋，是全國最大的中承式鋼管混凝土拱橋，跨徑256米，像一個巨人的跨步。建杉木溪轉體特大橋時，還發(fā)生了一件有趣的事兒。修這種橋主要是利用兩山山體做支架，兩側拼裝好，再用千斤頂轉體，然后拼接而成。建這種橋，山里人都未見過，一位抗美援朝老戰(zhàn)士天天蹲在山包上看，看著看著，心里納悶了：修橋是為了把兩座山連起來，這些人怎么把橋挨著山修？這不是犯罪嗎？老戰(zhàn)士義憤填 ，于是向縣里、市里寫信。最后橋梁轉體時，老戰(zhàn)士方恍然大悟：“這才是科學，讓我長了見識�！本蓬迪髽蚩鐝�160米，高160米，屬上承式鋼管混凝土大橋。它施工的難度在全國也是少見的，僅一個鋼管就有20噸，幾十節(jié)鋼管要在200米的高空連接，需要怎樣的膽識��！它橫跨兩山，下夾深淵，前臨大江，如長虹臥波，氣勢恢弘。
⑦秭歸的橋，已成為一道獨特的風景，一種時代的象征。它從一座大山伸向另一座大山，是空中的飛躍，是歷史的跨越，是秭歸人民的步伐。
1．根據(jù)提示寫出相應的漢字。（2分）
⑴“歷史的磨 lì ”中方框內的字是 。
⑵“義憤填 ”中方框內的字是 。
2．根據(jù)上下文，在第③段中橫線上各補寫一個2個字的詞語。（2分）
3．張公橋是秭歸境內“現(xiàn)存最早”的石橋，而且頗具歷史淵源。請分別概括第④段中寫到的另外兩座石橋的特點。（2分）
4．聯(lián)系上下文，說說第⑤段中加點的“關節(jié)”一詞為什么用得好。（2分）
5．第⑥段中寫老戰(zhàn)士上書的趣事，突出了杉木溪特大橋什么特點？（ 2分）
6．第⑦段中劃波浪線的句子有什么含意？（2分）
7．請默寫一句寫橋的詩（詞、曲）句。（2分）
參考答案：
1．（2分）⑴礪 ⑵膺 此題旨在考查學生“運用工具書掌握關鍵字詞音形義” 的能力。
2．（2分）溝通（連通） 銘刻（銘記）。意近即可。此題旨在考查學生“隨文理解基本的語法、修辭的表達效果”、“體會有表現(xiàn)力的語言”的能力。這…說明文閱讀訓練100則答案…即可。此題旨在考查學生“體會有表現(xiàn)力的語言”、“通過閱讀把握文章的大意和主旨”的能力。
7、（2分）小橋流水人家。（“一橋飛架南北，天塹變通途”等亦可。）此題旨在考查學生“根據(jù)語言環(huán)境調動記誦積累”的能力。這里具體考查學生對課文重點詩句的記誦積累。
